ပါရမီအင္စတီက်ဳတည္ေထာင္သူက VOA အင္တာဗ်ဴးမွာ သူ႔အင္စတီက်ဳအေနနဲ႔ ဘာေၾကာင့္ Board of Trustee မထားခ်င္ေသးသလဲဆိုတာကို ေျပာသြားတယ္။ ျမန္မာျပည္ NGO က ဘုတ္အဖြဲ႔ဝင္ေတြဟာ ထိုင္ရုံပဲ ထိုင္ခ်င္ၿပီး အလုပ္မလုပ္ခ်င္ဘူးလို႔ ဆိုလိုဟန္ရွိတယ္။

အဖြဲ႔တိုင္းအတြက္ မမွန္ေပမယ့္ ကၽြန္ေတာ့္အေတြ႔အၾကံုအရ ဘုတ္ထဲမွာ လုပ္ငန္းကို တကယ္ စိတ္မဝင္စားတဲ့ ေရသာခိုအေခ်ာင္လိုက္သူ (free rider) ႏွစ္ေယာက္ သံုးေယာက္ေလာက္ ပါလာရင္ေတာင္ ဆံုးျဖတ္ခ်က္ေတြဟာ အဆက္မျပတ္ ထိေတြ့ဆက္ဆံေနတဲ့ ဘက္တစ္ဘက္ကို ယိမ္းသြားတတ္တယ္။ လုပ္ေနရတဲ့ အုပ္စုကလဲ တို႔က သိသမွ် တတ္သမွ် လုပ္ေပးေနတယ္ဆိုတဲ့ သေဘာထားဝင္လာၿပီး program နဲ့ agenda ေတြကို အုပ္စီးမိသလို ျဖစ္လာတတ္တယ္။ လုပ္ခ်င္တာေတြ တူေနသေရြ႔၊ ေရသာခို အေခ်ာင္လိုက္တဲ့သူက လိုက္ေနသေရြ႔ကေတာ့ ျပသနာမရွိဘူး။ မတူတဲ့ အခ်ိန္က်ရင္သာ စည္းမ်ဥ္းစည္းကမ္းေတြ ခ်ေရးထားတာမရွိရင္၊ ထိေတြ႔ဆက္ဆံဖို႔ မက္ေလာက္စရာ ဖြဲ႔စည္းပံု (incentive structure) မ်ိဳး ရွိမေနရင္ အက်ပ္ေတြ႔တာပဲ။ 

ဒါ့ျပင္ ဘုတ္ကလဲ သူ႔ကိုယ္သူ လည္တယ္လို ႔ထင္မယ္။ Executive Director ကလဲ သူ႔ကိုယ္သူ ကၽြမ္းက်င္လိမ္မာတယ္၊ ဘုတ္ေက်နပ္ေအာင္ လုပ္ေပးႏိုင္တယ္လို႔ ထင္တယ္ဆိုတာမ်ိဳးလဲရွိတယ္။ ဘုတ္ကို သူပိုင္တယ္ေပါ့။ သူကပါ ဘုတ္ထဲမွာ ပါေနရင္ ပိုရွဳပ္ျပန္တယ္။ Staff လုပ္ရမယ့္ကိစၥေတြကို board က အစအဆံုး လုိက္လုပ္ေပးရင္းနဲ႔ ဘုတ္အဖြဲ႔ဝင္အနည္းစုနဲ႔ executive ကပဲ ကိုယ္ျဖစ္ခ်င္တာ ကိုယ္လုပ္သြားတာ၊ ဆံုးျဖတ္ခ်က္ေတ ြေပးေနတာမ်ိဳး ျဖစ္သြားတတ္တယ္။ စိတ္တူသေဘာတူ၊ ရည္ရြယ္ခ်က္တူ တည္ေထာင္ၿပီး ဖြဲ႔ထားတဲ့ ဘုတ္ေတြမွာေတာင္ အခ်ိန္ကာလအေလ်ာက္ တခ်ိဳ႔ ဘုတ္အဖြဲ႔ဝင္ေတြေသာ္လည္းေကာင္း၊ executive ေသာ္လည္းေကာင္း လူရည္လည္ လူပါးဝလာတာမ်ိဳးေတြ အမ်ားႀကီး ျဖစ္ႏိုင္ပါတယ္။

၉၆ ေက်ာင္းသားလႈပ္ရွားမႈရဲ႕ downside

၉၆ ေက်ာင္းသားလႈပ္ရွားမႈရဲ႕ downside ကို ေျပာရရင္ေတာ့

- နဂိုထဲကမွ ၈၈ အေရးအခင္းေနာက္ပိုင္း ေက်ာင္းေတြခဏ ခဏပိတ္လို႔ ငါးလ ေျခာက္လပဲရွိတဲ့ စာသင္ႏွစ္နဲ႔ တစ္တန္းတက္ေနရတဲ့ ကၽြန္ေတာ္တို႔ဟာ ေနာက္ ႏွစ္ႏွစ္၊ သံုးႏွစ္နဲ႔ကို ေက်ာင္းမၿပီး ဘြဲ႔မရႏိုင္ခဲ့ဘူး။

- ၁၉၉၆ ႏွစ္ကုန္ကေန ၁၉၉၉ ေလာက္အထိ ေက်ာင္းသားထု အမ်ားစုဟာ ဘာလုပ္ရမွန္းမသိေတြ ျဖစ္ကုန္တယ္။ ျပည္ပထြက္ရ၊ အလုပ္ထြက္လုပ္ရ၊ ပညာဆက္သင္ဖို႔ အခြင့္အလမ္းရွာၾကရတယ္။ တခ်ိဳ႔လဲ အိမ္ေထာင္က်တယ္။

- ၁၉၉၈ ခုႏွစ္ ၿမိဳ႕နယ္ေက်ာင္းေတြမွာပဲ စာေမးပြဲလုပ္ေပးလို႔ မဟာဘြဲ႔သင္တန္းတက္ဖို႔ အရည္အခ်င္းမမီဘူးလို႔ သတ္မွတ္ခံရတာေတြ ျဖစ္လာတယ္။ 

- တကၠသိုလ္ေတြကို အမ်ားႀကီး ခြဲပစ္ၿပီး ၿမိဳ႕ျပင္ပို႔ခံရတယ္။ စစ္အစိုးရရဲ႕ ညစ္ပတ္မႈမွန္ေပမယ့္ ပညာေရးစနစ္ရဲ႕ နိမ့္ဆင္းေနၿပီးတဲ့ အဆင့္အတန္းဟာ ေျမလွ်ိဳးသြားခဲ့တယ္။ ေနာက္မ်ိဳးဆက္ေတြမွာ ပိုမိုဆိုးရြားတဲ့ ပညာေရးနဲ႔ ၾကံဳေတြ႕ရတယ္။ စုစည္းခိုင္မာၿပီး အံုနဲ႔ က်င္းနဲ႔ ေက်ာင္းသားသမဂမ်ိဳး ေပၚေပါက္ဖို႔ ခက္ခဲသြားတယ္။

- ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ပင္မမွာ မဟာတန္းတက္ဖို႔ စစ္ဗိုလ္ေပါက္စေတြကို လႊတ္ေတာ့ စစ္ေဘာင္ပိုက်ယ္လာတယ္။ အသက္ေမြးဝမ္းေၾကာင္းဆိုင္ရာ စစ္တကၠသိုလ္ေတြ ပိုပြားမ်ားလာတယ္။ အရပ္သား ေက်ာင္းသားဦးေရ မရွိသေလာက္ ေလ်ာ့က်သြားတယ္။ တကၠသိုလ္စာသင္ခန္းထဲ ေက်ာင္းသူေတြနဲ႔ စစ္သားေတြပဲ က်န္ခဲ့တယ္။ သူတို႔ခ်င္း နီးစပ္ကုန္တယ္။ (အရပ္ဘက္-စစ္ဘက္ဆက္ဆံေရးရဲ႕အစလို႔ေတာင္ ေျပာႏိုင္တယ္။)

- တကၠသိုလ္ဆရာ၊ ဆရာမေတြလဲ သင္ရမယ့္ အရပ္သားေတြ မရွိတဲ့အခ်ိန္ အမ်ိဳးသားကာကြယ္ေရးေကာလိပ္ကေခၚလို႔ အဲဒီမွာပဲ ဗိုလ္ခ်ဳပ္ေလာင္းမ်ားကို ပို႔ခ်ရေတာ့တယ္။ 

- ဒီလို စနစ္နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ပ်က္စီးသြားခဲ့တာေတြကို ကၽြန္ေတာ္တို႔ ျပန္မျပင္ႏိုင္ေသးပါဘူး။ ပ်က္စီးေနတဲ့ စနစ္ထဲမွာပဲ အတည္ျပဳမႈေတြ၊ ဖန္တီးေပးတဲ့ေနရာေတြကို ျပန္ယူေနရပါတယ္။

- ၉၆ မ်ိဳးဆက္ေတြဟာ လူတစ္ဦးခ်င္းအေနနဲ႔ေတာ့ မိမိတို႔ရဲ႕ အသက္ေမြးလုပ္ငန္းေတြမွာ အသီးသီးအသက ေအာင္ျမင္ၾကသူေတြမ်ားပါတယ္။ 

- ဒါေပမဲ့ သတိမူဖို႔က ႏိုင္ငံေရးေလာကရဲ႕ ျပင္ပမွာလဲ ဒီအရြယ္တန္းဟာ အလုပ္သေဘာအရ ေအာင္ျမင္သင့္တဲ့၊ ေအာင္ျမင္တတ္တဲ့ အရြယ္ျဖစ္ပါတယ္။

လႈပ္ရွားမႈတစ္ရပ္အေနနဲ႔ေရာ စနစ္တစ္ခုကို ထိုးႏွက္ေျပာင္းလဲဖို႔ ဘယ္ေလာက္ ေအာင္ျမင္ခဲ့ပါသလဲ။